对于“我们都经历过这样的事，你为什么不能忍受呢？”和大众汽车未能加载用户档案的热门题，大家是有很高的关注，但是都不是很了解，下面就让小编为大家讲解吧！
如果不是这位年轻校长的不断追，任何人都很难发现这场争斗的背后是一个五年级男孩的情绪爆发，他默默忍受了一年的猥亵脏话。老师们敏锐地意识到，隐藏的欺凌题比打斗更需要关注，因此他们决定通过反欺凌课程，教学生如何识别欺凌者并寻求帮助。她充满信心，并期待从一开始就杜绝校园欺凌行为。但随着越来越多意想不到的题出现，她意识到校园欺凌题不是一堂课就能解决的。
打架后
在决定参加反欺凌课程之前，陈晓文从未想过班上有人可能会被欺负。虽然她对此并不陌生。
2020年9月，刚刚毕业的陈小文进入江苏学校，成为一名语文教师、校长。开学大约一个月后，打架停止时，先打他的B同学开始哭泣。原来，B同学误会是另一个同学叫了他的外号，愤怒愤恨地挥出了拳头。
大多数情况下，老师安抚教育完两个孩子后要做的就是这些了，但看着眼前“哭个不停”的男孩，陈晓雯觉得这并不是一件简单的事情。特别是有同学提到，他们在中学时经常用昵称称呼B同学。
她找到了同学B，与他单独交流，更多地了解了他隐藏的想法。转入四年级后，校车上的两名高年级学生因男孩皮肤黝黑，给他取了个绰号“——”，并将名字中的一个单词改为“便便”。我不喜欢别人这样叫我，所以我以为只要我忍着就可以结束了，但不知不觉间，这个绰号已经传遍了整个学年，我的同学也开始这样叫我。
陈晓文仔细辨认，这是言语骚扰。她回忆说，中学时，一名女学生认为自己喜欢的男生喜欢陈晓文，在论坛上骂她“贱人”，并开始散布谣言，孤立她。她不知道如何表达自己的处境，也不知道该告诉谁。“告老师”却被同学们忽视。在校园生活了几年后，她发现老师们更关心的是她的短发长度是否符合学校规定，而不是这些题，她的母亲也劝她忍耐。
现在男孩说“作为一个男孩，我必须坚强，不能为别人着想……”“我也得到同样的安慰。”？”
一部关于校园暴力的电影《悲伤之河》
“我只是打了他一下，说了几句话，看起来没什么大不了的，然后我就可以为所欲为了。题是他会继续这样对待我，甚至更糟，升级。”陈晓文解释道。
与男孩交谈后，她找到年级主任并联系了中学老师，希望大男孩道歉。
“当时，我周围的大人都不知道。现在，作为一名老师，我想帮助他们。”中学三年我所经历的不满和困惑是真实的。陈晓文当时说道她感到很受伤，却又无能为力。之后，她开始不信任女孩之间的友谊，害怕和她们一起玩。在大学里认识了很多好同性朋友之后，那个阴影就渐渐消失了。“帮助男孩可能是我当时的一种反应。”陈晓文说。
更让陈晓雯担心的是，她班上的其他人是否也遇到了类似的事情？
我很快就产生了参加反欺凌课程的想法。“至少让孩子们知道欺凌这个词及其含义。”
晚上9点，她还坐在电脑前整理信息，在搜索栏输入“欺凌”后，她第一次对欺凌有了系统的了解。在此之前，她从未在学校接受过任何反欺凌课程的培训。
她尝试尽可能多地了解欺凌教育。在澳大利亚，当地教育办公室共享应对欺凌的课程，所有文件和视频都可以免费下载，美国卫生与公众服务部还创建了专门的反欺凌网站，提供有关欺凌的详细解释。欺凌的原因、类型、迹象、可能出现的情况以及其他预防和寻求帮助的基本知识、资源和操作指南我们的应对网络欺凌指南共26页。还有一部动画短片，讲述不同年龄段的人，从幼儿到大孩子，如何理解欺凌行为……
大约三个小时后，陈晓文终于将复杂的信息浓缩成一份20页的PPT。匆忙制作的PPT由最简单的白底文字组成，我没有时间删除多余的文本框。陈晓雯热切希望她对欺凌零容忍的坚定立场能够铭刻在所有学生的心中。
在陈晓雯的PPT中，她特别强调要“说出来”。
“请大声点”
“今天我们要聊一个更严肃的话题……”2020年9月17日上午，陈晓雯推迟了语文课，开始了她的第一堂反欺凌课。她希望给学生留下这样的印象“这个题非常重要，我想在一个单独的班级中教授它。”
但给欺凌行为上一堂课并不容易。第一个题是如何让小学生了解什么是欺凌。
被公众普遍接受的定义是40年前挪威学者提出的。随着时间的推移，学生会反复接触由一名或多名学生领导的负面行为。韩国2020年修订的未成年人保护法规定，校园欺凌是发生在学生之间，一方故意或恶意地通过身体、言语、网络等方式骚扰、侮辱对方，给对方造成人身伤害或者财产损失，造成损失或者损失的行为。心理伤害。行动。
然而，上述定义很模糊，对于10岁的孩子来说很难理解。
陈晓文对欺凌迹象进行了更简单的解释。“它可以是身体或行为上的，例如殴打、做出粗鲁的手势、拿走或毁坏他人的财产。它也可以是情感诽谤、嘲笑、散布关于他人的谣言，或在电脑或手机上散布恶意意图。”我们试图通过提供信息来让其他人感到悲伤……”
这时新的题又出现了。学生如何才能在不自己理解的情况下对欺凌行为有具体的了解？陈晓文仍然认为，我们需要回归“感情”，并表示，“我们必须关注自己和他人的情绪”。
她说“每个人接受的方式不一样，如果对方能接受，你就一直骂人，如果不能接受，你就一直骂人，有点欺负人的感觉。””
正如她解释的那样，“你不能给它贴上标签，”她提醒自己，“如果你真的看看他们是否骚扰他人，你就会试图给他们定罪。那不是我的目的。”
谈论您是否受到欺凌时要小心。学生之间难免会发生冲突，但这会不会导致欺凌题的讨论扩大化呢？如果父母知道了会反对吗？她决定简单地几个题，让学生们自己检查一下“你害怕来学校吗？”以及“你是否经常感到紧张、焦虑、害怕其他学生会对你做什么？”
“如果你有这种感觉，就来找我。我很乐意支持和帮助你。”在长达40分钟的课程中，陈晓文不断强调“寻求帮助”。
事实上，人们常常忽视这样一个事实寻求帮助是一种后天获得的能力，而不是与生俱来的能力。陈晓文理解不能说话的难处。当一个人说别人打扰自己时，对方可能会指责他“想太多或者故意惹麻烦”。她认为这堂课应该教为什么“说话”是正确的。她对讲台下二十多个无知的小学生说“因为他不仅仅针对自己，也可能针对别人。发声不仅是保护自己，也是保护别人。”他认真地解释道。
不仅是欺凌者需要“发声”，他们周围的人也需要“发声”。陈小文的PPT以加粗、放大的形式强调了这一内容。——“如果你看到有人被欺负，请告诉我们！”
平常上课的时候，都会有人打断，但这一天，教室里却很难安静，大家都在认真听讲。课程结束时，陈小文向大家分发了20份预先印好的《反欺凌合同》。
接下来的一幕是她记忆中最感人的时刻。
她读了一个句子，孩子们读了下一个句子。“我保证我不会成为欺凌行为的旁观者。——如果我了解到欺凌行为，我会采取行动并告诉成年人.我承诺尊重所有其他学生。始终遵循我的意愿。”“别人怎样对待我……我会积极参与防止校园欺凌的活动。”随后大家签下了自己的名字，认真地做出了自己的承诺。
第一堂反欺凌课程结束了。在联系我的高级班主任后，我的B同学也收到了一封道歉信。看起来并不困难。陈晓文信心十足。不会再有欺凌行为了。但她还不知道，这一刻的完美只是暂时的。
后来，她在课堂上多次谈到欺凌行为，但仍然无法摆脱，并且发现自己想做的事情越多，障碍就越多。
陈晓文与学生签署反欺凌协议
打断
现实证明，仅仅依靠老师的指导来应对校园欺凌行为是不够的。陈晓文后来回忆说，上课时障碍就已经出现了。
当我第一次联系B同学的老师和班主任时，他们的态度有些暧昧。后来我才知道，辱骂B同学的两个孩子中有一个是曾经被主任教导过的学生。
一种莫名的尴尬让她意识到有些老师会把学生绑在自己身上。陈晓文说，“感觉就是我要保护我教的孩子，他一定是个好孩子，我不能让人说他欺负别人。”
更让她压力的不仅是没有支持，更是遇到了麻烦。
B同学的题顺利解决后，她得知E同学一直在辱骂他人，称他们“丑”、“太胖”、“不要脸”。
她不记得自己和这个男孩说过多少次话，也不记得他给他带来了多少麻烦。运动会开始前，因为男孩侮辱了别人，金晓雯作为惩罚不让男孩踢，她第一次看到男孩的眼睛变红了。男孩冷静了片刻，写了一份保证书，但很快又恢复了往日的样子。不得已，我联系了年级经理，但对方并没有给出明确的复。根据学校的需要，老师必须一步步汇报题，在年级主任和副校长旁边，德育副校长就是德育副校长，他不能跳过步骤，只能等待。
第二年夏天，端午节假期到来，在漫长的等待过程中，男孩的行为越来越恶劣。从小范围的面对面谈话，发展到对班上女学生的公然、集中攻击，他不断地发数百条信息说“哦，有一个人我不想再面对了。”这是金子先生。“它会发光。玻璃残留物总是反射光。”“精神病院不敢收你这样的人。”“你是头猪，你是一头飞不上蓝天的笨猪。”
一部关于校园暴力的电影《悲伤之河》
看完新闻，已经是晚上十一点了，陈晓文决定不再等待。她写了一封“很长”的电子邮件，详细描述了男孩在假期期间不一致的行为，并于当晚将其发送给德育副校长。
她很沮丧，因为她的努力并没有改变这个男孩。上完反欺凌课程后，她对欺凌的认识又加强了好几倍。在一次课堂上，她剪出了一个小人物，并要求学生说一些冒犯性的话。每当学生们说了什么，她就写在小人身上。等众人说完，她将小人抱成一团，道“这就是小人听到这话，心里有多么受伤的表情。”当我把这个有皱纹的小娃娃展开并向学生们解释时，“原本白色的小娃娃一旦出现皱纹，就不可能再恢复到原来光滑的样子了”，我想我能达到这种直观的感觉。每个人。
显然，对于E同学来说，反欺凌课程的效果可能非常“有限”。这时，陈晓文开始怀疑上这门课的意义。
但那时，她第一次等待着自己的领导终于“主动”回应。假期结束的时候，副校长来看望了她，但她的态度让陈晓文很意外，说“处理一下，解释一下。”对方解释说，考虑到孩子很快就要进入六年级并升入中学，孩子上小学的时间不会太多。按照学校规定，如果这名男孩多次故意侮辱他人，应该被停学一天，但他只被停学一天。
这些规定要求学校领导向家长解释孩子停课的原因，以向家长表明他们正在认真对待此事。然而，放学后，副校长却约陈晓雯去见她的父母。得知发生的事情后，男孩的母亲抱怨说“太过分了”。她并不认为这是欺凌。她将欺凌理解为将某人置于角落并故意踢他们。“学校的行为会给孩子们的幼小的心灵造成创伤并留下阴影。”孩子的妈妈说道。
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